A cibercultura

A cibercultura se define como um conjunto de práticas sociais e comunicacionais e de informação a partir das tecnologias digitais . Da evolução dos artigos impressos ao surgimento da micro-informática , nos anos 70 , com o aparecimento do computador individual ( PC ) e depois , nos anos 80-90 , com a substituição do PC pelo " computador coletivo " ( CC ) , conectado ao ciberespaço e , hoje ,com o desenvolvimento da computação móvel e das novas tecnologias ( laptops , celulares , etc ) surgem os  "computadores móveis " ( CCm ) . Assim , essas novas tecnologias de informação e comunicação alteram , de maneira significativa , os processos de criação , de produção e de circulação de bens e serviços ... 

Nossa história em quadrinhos

Saber comum : produção de materiais educacionais entre pares / Professor em rede

" O bem comum é uma terminologia referente a recursos que são coletivamente propriedade ou compartilhado entre duas ou mais populações ."
A produção social de " objetos discretos " ( material educacional , vídeo , etc ) que , disponibilizada em rede , permita a professores e estudantes ,  utilizando a filosofia " hacker " , explorá-los , remixá-los , reconfigurá-los , transformá-los em novos produtos , que também serão reprocessados , acarreta uma economia substantitiva na divulgação desse material e um acesso significativo do mesmo em países mais pobres . Além de socializar , regionalizar e potencializar , através dessa produção " on-line " , a conquista da cidadania .

Laboratório, espaço de que?

A primeira idéia de laboratório, que vem em mente, é a daquele espaço organizado, com equipamentos de alta precisão, modernos, e que, bem manipulados, trariam as respostas verdadeiras dos fenômenos universais para a comunidade escolar. Espaço, esse, bastante mirabolante e caro, e também fora da realidade da imensa rede de escolas.

Partir para o enfrentamento desse desafio tem sido a questão fundamental para pesquisadores, autores e professores nos últimos anos.

Vale ressaltar ainda que, na maioria das vezes, ir experimentar no laboratório equivalia a um " golpe de sorte". A chance de algo sair errado era grande. Daí, começaram a surgir novas metodologias e tecnologias educacionais, priorizando o trabalho vivencial do estudante e contextualizado. A partir de então, o desenvolvimento da Ciência passa pela formação, aperfeiçoamento, especialização do professor e a vinculação dos projetos de modo que as práticas desenvolvidas sejam com equipamentos acessíveis e garantindo assim uma perfeita imposição entre a prática e a teoria.

A relação com o saber

O período referente a segunda metade do século XVIII até a segunda metade do século XIX corresponde a uma fase de profundas transformações sociais, econômicas e políticas na Europa, a chamada Revolução Dupla: Industrial na Inglaterra e Política na França, consolidadas com o estabelecimento do novo modo de produção capitalista: a melhor organização do trabalho, através da divisão e especialização das tarefas, aliadas as inovações tecnológicas resultantes das instituições dos métodos da ciência experimental, a exemplo da máquina téxtil. Assim, a Revolução Industrial constitui um estímulo ao pensamento científico, estando este voltado para problemas suscitados pela indústria e torna-se "o ponto de guinada" histórico da relação do saber. A partir do século XX, com o crescimento cada vez mais rápido dos conhecimentos científicos e técnicos, o domínio do saber por um único indivíduo ou por um pequeno grupo tornou-se proporcionalmente mais ilusório.

Apresentação

Eu sou Paulo Passos o novo "blogueiro" do Instituto de Física/Ufba, acesse fisicacorreta.blogspot.com e bons estudos ...